成风尽垩——十年前三中的第一堂课

　　“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之，匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝为寡人试之?’匠石曰：‘'臣则尝能斫之，然臣之质死久矣!’”
　　这是我在慈利三中听到的第一堂课，过去已经有十年之久，想不到直到今天，竟然还是记忆犹新。是讲一个匠石高超的技艺和郢人可谓是“天衣无缝”的配合，他们细腻严谨的配合，才能使得匠石的高超技艺得以凸显，也才能成就这个有名的“郢人论斤”的故事。
　　而现在学校，就是缺少“郢人”一般的学生和“匠石”一般的教师。教师和学生不能良好的配合起来，则学生不能“立不失容”，教师也不会“听而斫之”了。

　　现在的教师，在课堂教学的时候，一般都是一眼看准“白垩”的位置，以为自己是匠石，也以为学生是郢人，不管是死是活，闭着眼睛就斫。学生听话的，一动也不动，这样也许还能“尽垩”，而如果学生稍微动一动，扭一扭，这一斧子下去，不是把白垩给斫了，而是把下巴给砍了。你说，学生受了一次伤痛之后，还有心思理会“匠石”的话么?他还会相信“匠石”有“听而斫之，尽垩而鼻不伤”的高超技艺么?如果郢人开始怀疑匠石，而匠石又时刻埋怨郢人的不配合，那最终结局无非只有一个：散伙走人，杂技不耍也罢，而匠石纵有天大的本事，也只是“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的“千里马”了。其实，只要是它“骈死于槽枥之间”，无论是什么样的马，就算是万里马，没有实现它的价值，也不能加入到千里马的行列中去。
　　如果，匠石真的想成大气而名扬天下，其历程并没有招一个郢人那么简单，郢人的性格习性也是各不相同的。倘若郢人是一个十足的胆小鬼，则匠石须先壮其胆而后运作;若郢人是一个十足的孔方兄的崇拜者，那匠石可以先以钱币诱之，使之就范;如果郢人是一个市井之徒，破落户，匠石最好先以利导之，再以说教感化之;如果郢人是一个诚心诚意学习的学者，那是最好不过的了，匠石可以纵横天下、经略八方，稍稍点拨，便可以听风斫垩了。
　　教师与学生相辅相成，他们的关系，就好比匠石之于郢人一般。好的匠石对于郢人是有不同的教导方法的。那么可以说，好的教师对于性格各异的须生也是应该有着不同的教育方法。若匠石不懂得策略，不去好好地研究郢人的差别个性，一味地胡砍乱斫，闭门造车，则郢人受过一次伤害之后，再也不愿和匠石配合了。教学也是同样的道理，做教师的，在开始传授知识之前，也需尽可能多地了解学生的心理个性，因势利导，则可水到渠成。千万不能有“我是最棒的”这一想法，以不变应万变，虽说这一想法在一定程度上能增强你的自信，但是，它往往更多的是带给你“自负、自傲和对形势的错误判断”。教师只有虚怀若谷，广泛征求学生的意见，才能不至于“一叶障目而不见泰山”，不会造成“明能查秋毫之末而不见舆薪”的低级错误。才能教导出千千万万对学校，对国家，对社会贡献力量的有用之才!

小手一抖，3分到手！

{:1_313:}蛋蛋你三中的啊，校友哦，哈哈

路过，学习下

写的真的很不错

{:1_313:}